學(xué)生周記

時(shí)間：2026-03-08 22:18:45 周記

學(xué)生周記

　　時(shí)間一溜煙兒的走了，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去了，相信大家都倍感充實(shí)，收獲良多吧，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)周記吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編整理的學(xué)生周記5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

【實(shí)用】學(xué)生周記模板五篇

學(xué)生周記篇1

　　一

　　教育家卡特·羅吉斯曾說(shuō)過(guò) “如果我能夠知道他表達(dá)了什么，如果我能知道他表達(dá)的動(dòng)機(jī)是什么，如果我能知道他表達(dá)了以后的感想如何，那么筆者就敢信心十足地果敢斷言，我已經(jīng)充分了解了他,并能夠有足夠的力量影響并改變他�！弊阋�(jiàn)溝通在班主任工作中的作用。在實(shí)際工作中，許多班主任都會(huì)想方設(shè)法架起與學(xué)生裝溝通的橋梁，周記就是許多班主任常用的一種重要途徑。通過(guò)寫(xiě)周記，班主任與學(xué)生進(jìn)行交流，以達(dá)到了解學(xué)生心靈、加強(qiáng)班級(jí)管理、拉近師生情感距離等目的。在實(shí)際應(yīng)用中，師生間的這種“寫(xiě)周記”與“讀周記”的形式的確發(fā)揮了一定的積極作用。

　　從交流真實(shí)想法的角度來(lái)看，在師生“寫(xiě)”“讀”周記的過(guò)程中，交流雙方都有相對(duì)開(kāi)闊的心理空間。學(xué)生能夠從容而地表達(dá)自己意思，有足夠的時(shí)間來(lái)思考最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，也有足夠的心理回旋空間來(lái)調(diào)整自己的情緒，使得表達(dá)更理性化一些。從獲取信息的可信度來(lái)看，周記的表達(dá)更好一些。從班級(jí)管理的角度來(lái)看，學(xué)生通過(guò)周記能夠比較直接地表述自己的觀點(diǎn)，比如對(duì)不良形象的不滿，自己某種意愿的訴求以及對(duì)班級(jí)建設(shè)的良好建議。班主任可以通過(guò)周記比較全面的掌握班級(jí)情況，適時(shí)對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行調(diào)整。

　　當(dāng)然，教師也可以通過(guò)“評(píng)”周記對(duì)學(xué)生裝進(jìn)行思想品質(zhì)、心理健康、行為習(xí)慣等各個(gè)方面的教育，把學(xué)生的周記當(dāng)作另一個(gè)教育的接口。這樣的評(píng)語(yǔ)是能夠表達(dá)教師的意見(jiàn)的主張的，也能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的教育作用，至少，班主任的態(tài)度的意見(jiàn)是可以傳遞給學(xué)生的。

　　從許多教師的實(shí)踐來(lái)看，師生之間“周記溝通”所產(chǎn)生的積極作用在經(jīng)過(guò)起初一段時(shí)間的提升之后，師生間的“周記溝通”會(huì)處在一個(gè)停滯階段，并有可能夠最終導(dǎo)致“周記溝通”只是一種例行公事的“寫(xiě)”與“評(píng)”。內(nèi)容重復(fù)，僅為充實(shí)字?jǐn)?shù)而絮絮囈語(yǔ)，甚至以摘抄、抄襲來(lái)代替，所表達(dá)的感情也會(huì)流于表面，對(duì)班級(jí)管理的建議也是應(yīng)付式的套話。這樣的周記不僅不能達(dá)到前文所提到的那樣的作用，甚至?xí)蔀橐环N師生的負(fù)擔(dān)。

　　出現(xiàn)上述情況的原因是多方面的，但是從學(xué)生寫(xiě)周記的動(dòng)機(jī)以及周記的自身的特點(diǎn)來(lái)看，班主任對(duì)待周記的態(tài)度以及對(duì)周記的處理方式是影響周記發(fā)揮作用的關(guān)鍵因素。

　　從實(shí)踐來(lái)看，一些班主任把只是學(xué)生的周記當(dāng)作一種搜集信息的手段，僅相當(dāng)于“采詩(shī)謠，以觀民風(fēng)”；在學(xué)生眼里，這樣的周記只是一種變相的“調(diào)查、詢問(wèn)”，甚至是相當(dāng)被當(dāng)作“小報(bào)告”。即使班主任在妯發(fā)點(diǎn)上也是一種真誠(chéng)與學(xué)生交流的愿望，但是班主任對(duì)于學(xué)生的處理態(tài)度卻不能夠達(dá)到這樣的目的。班主任對(duì)于學(xué)生周記的處理包括對(duì)周記內(nèi)容的保密、對(duì)學(xué)生周記里流露的真情的態(tài)度、讀后的評(píng)語(yǔ)撰寫(xiě)等內(nèi)容。周記在很大程度是具有很強(qiáng)的私密性和單線交流的特點(diǎn)，班主任的泄密是會(huì)極大傷害學(xué)生的積極性的。學(xué)生在周記里的表達(dá)是否真誠(chéng)，很大程度上取決于班主任對(duì)待學(xué)生周記的真誠(chéng)程度，班主任是否能夠以平等的非教育口吻與學(xué)生交流，評(píng)語(yǔ)是否能夠直達(dá)學(xué)生的心靈深處，等等，都是影響周記質(zhì)量的重要因素。這一切的最直接表現(xiàn)是教師對(duì)于周記評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)。

　　二

　　對(duì)學(xué)生周記的撰寫(xiě)是師生“周記溝通”的關(guān)鍵，既是對(duì)學(xué)生周記的回應(yīng)，也是班主任表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生施以影響的重要體現(xiàn)。成功的周記評(píng)語(yǔ)往往能夠以少些語(yǔ)言就能夠扣開(kāi)學(xué)生自省自律的心扉，失敗的評(píng)語(yǔ)則會(huì)堵死師生交流的'最重要窗口。班主任的周記評(píng)語(yǔ)最終目的是要使師生交流的途徑更加暢達(dá)，學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中能夠獲得源自內(nèi)心深處的力量。

　　真誠(chéng)平等是撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的最基本前提。周記是一個(gè)需要雙方用心交流的平臺(tái)：學(xué)生用真心表達(dá)，老師用心閱讀并寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。這需要充分尊重學(xué)生獨(dú)立人格，尊重學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體表達(dá)自己心聲的權(quán)利，尊重其價(jià)值判斷，尤其是獨(dú)特而又敏感的情感體驗(yàn)。不應(yīng)撇開(kāi)具體的背景簡(jiǎn)單地否定他們對(duì)于事物的價(jià)值判斷，輕易指點(diǎn)他們的情感體驗(yàn)，切忌輕用“你不應(yīng)該”、“你必須”、“我認(rèn)為”、“我堅(jiān)決反對(duì)”等感情色彩強(qiáng)烈的詞語(yǔ)。例如，筆者所任班主任的班級(jí)中的A女生在周記中明白寫(xiě)到，“我很孤獨(dú)，離開(kāi)了家，沒(méi)有媽媽溫暖的呵護(hù)；離開(kāi)了他，沒(méi)有溫柔的攙扶，……”作為職高學(xué)生，她們的這種“朦朧初戀”的感情體驗(yàn)是正常的，必須得到尊重，粗暴地以是非來(lái)評(píng)斷這樣的感情只能適當(dāng)其反。

　　真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生周記，給予學(xué)生以心靈的幫助，這是評(píng)語(yǔ)的終極目的！

　　在評(píng)語(yǔ)中體諒學(xué)生，撫慰學(xué)生敏感脆弱的心靈。作文與做人關(guān)系的很好闡述。職高學(xué)生在心靈上顯得非常敏感，并正值有諸多困惑的青春期。理解他們的情感，在評(píng)語(yǔ)中給予撫慰是最好的體諒。B女生在周記中寫(xiě)，“我真的沒(méi)有用，又一次讓爸爸媽媽失望了……”我在評(píng)語(yǔ)說(shuō)：“你能夠這樣內(nèi)疚就是不會(huì)讓他們失望！”C男生在周記中說(shuō)，“氣死我了，她居然腳踏兩只船，鐃不了她！”我說(shuō)，“被欺騙的滋味不好受，尤其是深?lèi)?ài)自己的人。她深?lèi)?ài)你嗎，她值得你深?lèi)?ài)嗎”？

　　熱情贊揚(yáng)，用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)為其鼓勁，滿足學(xué)生渴望成功的心理需求�！昂霉P力,好見(jiàn)地,讀史有眼,立論有識(shí),小子可造。其竭力用功，必成大器�！边@是一位小學(xué)教師給后來(lái)成為偉大文學(xué)家的茅盾所寫(xiě)的一篇作文上的評(píng)語(yǔ)。我想，這位教師對(duì)于一位小學(xué)生給予如此高的評(píng)價(jià)的真實(shí)動(dòng)無(wú)非是激發(fā)學(xué)生信心，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作熱情。古語(yǔ)也說(shuō)“誠(chéng)于嘉許,寬于稱(chēng)道”，誠(chéng)懇的贊賞永遠(yuǎn)是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。D男生荒于技能學(xué)習(xí)，卻精于籃球，于是說(shuō)，“你精湛的籃球技術(shù)讓我驚訝，很有一些你的偶像小AI的風(fēng)范，我想那一定是你苦練的結(jié)果，試著把電工技能也練成這樣，如何？”

　　真誠(chéng)回應(yīng)，正確引導(dǎo)，培育學(xué)生高尚的審美標(biāo)準(zhǔn)和健康的情感心理。對(duì)于青年人來(lái)說(shuō)，尤其是職高學(xué)生，在他們的周記里難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤、怪異或偏激的東西。只能真誠(chéng)地回應(yīng)，以一種批評(píng) 入情入理地去說(shuō)服，指出其不足也是種批評(píng)。例如，E女生在周記中寫(xiě)道，“有的人真是很無(wú)恥，表面是笑嘻嘻的，實(shí)際上心里掛著一把刀，這個(gè)世界就沒(méi)有真誠(chéng)的人！”這種偏激的見(jiàn)解不僅會(huì)讓她對(duì)周邊的同學(xué)產(chǎn)生一種敵意，也會(huì)把自己與周?chē)沫h(huán)境隔離起來(lái)。我說(shuō)，“交到知心的朋友老師送你一首普希金的詩(shī)，假如生活欺騙了你，不要憂郁，不要悲傷，不順心時(shí)暫且忍耐。相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)到來(lái)。心兒憧憬著未來(lái),現(xiàn)在卻總是令人悲哀，一切都是瞬息，一切都會(huì)過(guò)去,而那逝去了的，將重新變?yōu)榭蓯?ài)。”

　　當(dāng)然，在周記的評(píng)中還可以有更多的情感可以傳達(dá)。比如學(xué)生在周記中傾訴與父母的矛盾，多數(shù)學(xué)生小時(shí)候“三千寵愛(ài)在一身”，也承載了父母望子成龍的殷切希望，面對(duì)著重重壓力，常常與父母發(fā)生沖突。周記的評(píng)語(yǔ)可以發(fā)揮調(diào)解員的作用，化解學(xué)生與父母家長(zhǎng)的矛盾。

　　三

　　真誠(chéng)平等的基本原則保證了“周記溝通”的生命力，真心交流保證了撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的善良目的。在此基礎(chǔ)上，對(duì)周記評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容、表達(dá)方式、語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)目的也必須有比較合理的選擇。

　　盡量豐富評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)生活，閱讀體味，天下時(shí)事，游戲網(wǎng)事……不妨都作評(píng)內(nèi)容。首先，根據(jù)學(xué)生周記的內(nèi)容確定一個(gè)具體的角度，或者關(guān)于學(xué)習(xí)，或者關(guān)于思想，不必拘于一點(diǎn)。從學(xué)生接受的角度來(lái)看，豐富多彩的評(píng)語(yǔ)就使學(xué)生每周都有新的讀點(diǎn)，不至于疲于“好好學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法”的閱讀；從教師的角度來(lái)看，也會(huì)每一次的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)作就是一次新鮮的創(chuàng)作，而非簡(jiǎn)單的嘮叨。F男生熱愛(ài)閱讀，每次周記都讀后感，一段時(shí)間迷于志怪，于是在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“朗朗乾坤，青天白日，人間多正道，可否關(guān)注？”G男生喜歡籃球，是艾弗森的超級(jí)粉絲，于是在評(píng)語(yǔ)中不妨說(shuō)些“因?yàn)锳I所以愛(ài)”的話題；盡管筆者在網(wǎng)絡(luò)游戲方面是菜鳥(niǎo)，也會(huì)偶爾評(píng)評(píng)“魔獸”話題材�！鋵�(shí)。學(xué)生讀評(píng)也是 “反閱讀”班主任的一個(gè)途徑，有助于學(xué)生了解一個(gè)全面的班主任。

　　多樣化的表達(dá)方式讓評(píng)語(yǔ)搖曳生姿，富于吸引力，語(yǔ)言風(fēng)格也不要過(guò)于正規(guī)，從評(píng)語(yǔ)中老遠(yuǎn)就聞到訓(xùn)斥的味道，不妨輕松幽默個(gè)些。平板化的點(diǎn)評(píng)和議論一定會(huì)讓評(píng)語(yǔ)變得面目生厭，表情呆滯。敘述、抒情、描寫(xiě)乃至說(shuō)明都是可以使評(píng)語(yǔ)增色的表達(dá)方式。H男生周日返校之是就用去半周的生活費(fèi)，在周記里說(shuō)明是吃“KFC”花了，于是在評(píng)語(yǔ)中笑道：“KFC不就是?開(kāi)封菜?嗎，何必花那個(gè)冤枉錢(qián)？”I女生在周記中傾訴了成長(zhǎng)的煩惱，寫(xiě)道：“我不想長(zhǎng)大！”筆者回應(yīng)：“成長(zhǎng)的腳步誰(shuí)都無(wú)法阻擋，我們總會(huì)迎著風(fēng)雨慢慢長(zhǎng)大，長(zhǎng)大也會(huì)有長(zhǎng)大的快樂(lè)呀。成熟是另一種風(fēng)格的美！”

　　此外，在周記的正文中改正學(xué)生誤用的字詞，修改顯而易見(jiàn)的病句也非常必要，這將有助于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高；評(píng)語(yǔ)的字?jǐn)?shù)不應(yīng)該太短，如“努力吧”，“相信你能行”“加油”，但也不能夠過(guò)于冗長(zhǎng)，顯得啰嗦、說(shuō)教。

　　當(dāng)然，要真正發(fā)揮周記在師生溝通中的作用，民主、和諧、平等的師生關(guān)系中基礎(chǔ)，這也是學(xué)生愿意真誠(chéng)訴說(shuō)的前提，班主任在撰寫(xiě)評(píng)的過(guò)程還要注重要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的性格采用合適的策略。

學(xué)生周記篇2

　　時(shí)間如流水般淌過(guò)，轉(zhuǎn)眼間考試也已結(jié)束，試卷也發(fā)了下來(lái)。望著試卷上的分?jǐn)?shù)，我驚訝了。因?yàn)檫@并不是我真正想要的分?jǐn)?shù)。為什么我不能考得再高一些呢！

　　我這次的分?jǐn)?shù)并不是太理想，為此，我想出了幾個(gè)辦法在做題時(shí)，首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上，但是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系�？傊�，通過(guò)以后的練習(xí)，我一定要在考試的'過(guò)程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。

　　其次，我還要加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主科通過(guò)考試，我終于明白人外有人，天外有天。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異�？墒且划�(dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的。以后我不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。

　　考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向，平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累�？纪旰笠J(rèn)真地檢查，看看自己有沒(méi)有把題目看錯(cuò)或抄錯(cuò)。

　　在下一次考試中，我一定會(huì)盡自己最大的努力做到最好。

學(xué)生周記篇3

　　春天來(lái)了，就像就像春少女來(lái)到了大地，我們歡迎它，春少女來(lái)幫我們解凍冰雪。

　　柳樹(shù)也都長(zhǎng)出了嫩綠嫩綠的柳葉，隨風(fēng)飄揚(yáng)。花兒也變的更加的鮮艷漂亮，小草冬天都在睡覺(jué)，春天一來(lái)它們都發(fā)芽了。

　　我們很歡迎這個(gè)美麗的.春天，它可以讓我們變的很暖和，也讓植物們變的鮮艷起來(lái)，我們歡迎你美麗的春天！

學(xué)生周記篇4

　　哇！真高興，過(guò)年了，早上，我和爸爸媽媽爺爺奶奶小爺小娘都穿上美觀樸素的衣服，到朋友家親戚巡游一番，那邊討論我的衣服漂不漂亮？這邊討論自己想去哪兒玩？北邊討論自己愿望是什么？南邊討論想去哪里旅游？西邊討論壓歲錢(qián)能有多少呢？東邊討論的能不能買(mǎi)個(gè)新書(shū)包、大街上耍龍頭抬轎子，許多戲班子都在表演節(jié)目，大街上熱鬧極了，正如鑼鼓喧天、鞭炮起舞，

　　臨近中午的時(shí)候，爸爸和小娘就去廚房弄飯了，飯很豐盛，糖醋排骨、紅燒肉、糖醋魚(yú)、青椒肉片、老母雞、土豆絲、肉丸、蹄？、豬肝、吃得我打了幾個(gè)隔，嘴里都是肉味，還有一大瓶紅酒摻著可樂(lè)可好喝了。我和姑姑、媽媽都喝醉了，姑姑臉紅了起來(lái)

　　晚上更是吃了一頓好的.，可不比中午差，吃過(guò)了，我和爸爸媽媽開(kāi)始放鞭炮，噼里啪啦的響著，耳膜都快震掉了，旁邊顏玉家也在放鞭炮，我和顏玉一手拿一個(gè)小炮著，在豎起來(lái)放，鞭炮放完了，開(kāi)始放煙花了，煙花五顏六色的，可真美�。�

　　我愛(ài)過(guò)年，愛(ài)春節(jié)。