小學數學三年級上冊《分數的初步認識》教案
教學目標：
1．結合具體情境初步認識幾分之一，并能夠正確讀、寫。
2．學會運用直觀的方法比較幾分之一的大小。
3．使學生體會數學來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。
學具準備：三張圓形紙片 兩張長方形紙 彩筆 膠帶
教學過程：
一、產生分數
六一兒童節(jié)到了，學校準備一次郊外野餐活動，你們想參加嗎？
�。ǔ鍪局黝}圖）小軍和小云也參加了野餐活動。你們看，他倆準備了哪些食品？
�。ㄉ穑禾O果、礦泉水、蛋糕。）
這么多好吃的食品怎樣分才會讓兩人都滿意？
�。▽W生回答：蘋果每人兩個，礦泉水每人一瓶，蛋糕每人半塊。）
每人分得一樣多，這樣的分法叫平均分。板書：平均分。
兩個蘋果、一瓶水都可以用學過的數表示出來，板書：2、 1。半塊蛋糕怎樣用數來表示呢？有誰知道？
�。ㄈ绻�，問：1/2是什么數？如果不知道，問：想知道嗎？）
這節(jié)課我們就來認識數學王國的一位新的朋友分數，板書課題，
評：學生在解決具體問題中，產生認知沖突，發(fā)現已學的自然數不夠用了，需創(chuàng)造一種新的數來表示一半。孕伏分數來自生活實際的需要。
二、認識分數
1．請打開課本98頁，自學這部分內容。
評：學生有了認知沖突，會自主尋求答案。教者因勢利導，培養(yǎng)學生簡單的讀書自學能力。
通過看書，你知道了什么？相機教學1/2的讀法、寫法及各部分名稱。
還有什么疑問嗎？考考大家。
①像1/2這樣的數，為什么叫分數？
�、诎雺K蛋糕為什么會用1/2這個符號來表示？
�。▽W生感到困難，播放分蛋糕的課件，指出：表示平均分，2表示平均分成2份，1表示這樣的1份。）
評：滲透數形結合思想，培養(yǎng)學生符號感。
結合分蛋糕，指名說1/2的含義，同位互說。
2．這是蛋糕的1/2，你能表示出一張長方形紙的1/2嗎？學生操作。
張貼不同折法的作品，讓其分別說出1/2的含義。
3．生活中，你在什么情況下遇到過1/2？
評：把視角引向生活，結合生活經驗進一步理解1/2。
4．認識了1/2，你還想認識其他分數吧？請打開課本99頁，做想想做做第1題。
電腦對答案，的兩題指名說思考過程，后兩題同桌互說。
5．做想想做做第2題。
伸出手指悄悄地告訴老師，你選第幾幅圖。其他三幅圖有什么問題嗎？
評：增加情趣，顯現教法靈活。
三、比較大小
分數是不是和整數一樣，也存在大小呢？
我們先來做一個游戲：拿出三張圓形紙片，比較一下這三張圓形紙片的大小怎樣？
�、賹W生折1/2，涂色。
�、趯W生折1/4，涂色。
�、郾容^涂色部分大小。
張貼一個學生的涂色紙片。問：這兩張紙中的涂色部分各用什么分數表示？你能比較這兩個分數的大小嗎？
板書：1/21/4。還可以怎樣說？（1/41/2）
④學生用第三張圓紙片折出它的1/8，涂色。張貼一生的涂色紙片。
�、萦�1/8與前面兩個分數分別比較。板書：1/21/8，1/41/8。
�、尥ㄟ^這三個分數的比較，你發(fā)現了什么？
�。ǚ值姆輸翟蕉�，每一份就越小。聯系生活經驗理解：可以把圓紙片看作大西瓜，平均分給的人越多，每人吃到的就越少。）
評：在操作中體會，在做中比較大小。有了豐富的感性認識，學生容易發(fā)現規(guī)律。適時拓展，發(fā)展學生思維。
�、僮�99頁想想做做第3題。
第一張紙條全部涂色，用1表示。第2、3張紙條呢？
你是怎么知道第3張紙條涂色部分占整體的1/6？
�。ㄓ械撵o止地看第3張紙條數出1/6，有的聯系第2張紙條推出：1/6。）
今天所學的分數和以前學過的1有什么聯系？
評：結合紙條圖，把新學的分數納入已有的數的知識結構中，建立數感。
四、鞏固深化
我們做一個游戲：拿出第二張長方形紙，與同組的小伙伴比較一下它的大小。
折出你最喜歡的幾分之一，并涂上顏色。
在小組長帶領下，比較它們的大小。
每組選出最優(yōu)秀的一幅作品用膠帶貼在黑板上，并在旁邊寫出你要表示的分數。
集體評價。指名說出其中分數的含義。
評：折何分數，學生自主；比較大小，學生自主；評價作品，學生自主。學生在自主的時空里，積極踴躍，容易有所創(chuàng)造。
五、總結、延伸
通過今天的學習，你對分數有哪些認識？今天學習的分數有什么相同的地方？你覺得還需要學習什么樣的分數？
評：整理本節(jié)課的收獲，開啟下節(jié)課的所學，學生帶著疑問走出課堂。
總評：本節(jié)課，學生始終在具體的生活情境中認識分數，讓新知的學習建立在學生已有的生活經驗基礎上，這樣聯結的知識才牢固，才是有意義的學習。創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生認知沖突，學生主動操作，自主評價，學生積極的學習情感被調動并得以釋放，學生學得輕松。同時，滲透數形結合思想，符合這一學段學生的思維特點。
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