集體備課心得體會

　　當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，馬上將其記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家整理的集體備課心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

集體備課心得體會1

　　我園蔡老師于9月17日給全園老師做一個集體備課的培訓(xùn)活動，此次培訓(xùn)讓我看到和學(xué)到了很多東西，原來我的教育水平還可以有更大進步的空間。集體備課是教師以教師隊伍為紐帶，既有分工又有合作，是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量。記憶猶新的是蔡老師師范集體備課課題《兩只小象》，蔡老師一步一步的帶領(lǐng)我們一起探討怎么上好這節(jié)課，每個老師都有自己的想法，并說出來一起學(xué)習(xí)，讓我看到很多方法，原來還可以這么上，總之這培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)到很多，也了解到集體備課的好處如此之多。集體備課還具有以下優(yōu)勢：

　　1、有利于充分發(fā)揮集體智慧，做到知識共享。

　　2、有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點，整體教學(xué)水平的提高。

　　3、有利于教研活動的開展。

　　4、有利于省時，省力，提高工作效率。

　　5、有利于資料共享，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　6、有利于增進老師之間的相互了解，培植交流、合作、研究的氣氛。

　　7、有利于開發(fā)幼兒園現(xiàn)有的教育資源，推廣幼兒園優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗。

　　集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。使教師間的教學(xué)研究有了更加自由、更加開闊、更加民主的空間�？梢员苊饨處熥约洪]門造車，不吸取他人經(jīng)驗或封閉保守，不互相交流的不良現(xiàn)象。備課中大家可以暢所欲言、獻計獻策，交流知識和心得，共同確定每個活動中的重點、難點及多種可行的教學(xué)方法，使教師們在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，拓展教學(xué)思維，在互相學(xué)習(xí)、互相探討中成長。

集體備課心得體會2

　　隨著學(xué)期的即將結(jié)束，我鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的校集體備課已經(jīng)結(jié)束了，通過我們?nèi)�體教師的集體備課，讓我感受頗多，深深感覺到集體備課的有許多好處：

　　(一)、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。

　　過去是一個人獨立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊的教學(xué)內(nèi)容(也有的是“今年抄去年”備課方式)，既要教學(xué)，又要寫教案，老師忙得團團轉(zhuǎn)，結(jié)果什么都做不好。而現(xiàn)在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

　　(二)、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。

　　為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。

　　(三)、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。

　　俗話說的好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。以前上課前自己也認(rèn)真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，我還是覺得通過集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點更準(zhǔn)確也更深刻，而且對教材把握的更到位，這就有效的提高了課堂教學(xué)效果。

　　一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進，能及時將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充實教案，完善教法，選擇最適合自己實際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達到最佳的效果，也提高了工作效率。

　　(四)、集體備課活動有利于幫助教師理解新教材。

　　新教材一改過去的精細(xì)化和條款式，內(nèi)容簡潔新穎，圖文并茂，知識豐富，它需要我們切實理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標(biāo)和重難點，積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略，預(yù)設(shè)課堂生成，靈活應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。但是，教師個人的獨立思維卻不能使課堂達到完美，難免出現(xiàn)沒有預(yù)料的問題，其結(jié)局是高耗低效。解決教材教給學(xué)生什么東西怎么教的問題，單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點，有效突破難點，能促進了教師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進步的良好風(fēng)尚。

　　總之集體備課,給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中收獲很多.能顯著提高教學(xué)效果,僅依靠個人孤軍奮戰(zhàn)，顯然不可能的，.集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流，取長補短，可以補充專業(yè)知識的不足。

集體備課心得體會3

　　20xx年3月19日，我去參加了蘇圩鎮(zhèn)中心校組織的小學(xué)英語集體備課活動。主持人進行本學(xué)期新課題申報介紹之后，由保衛(wèi)小學(xué)的李萍老師進行四年級下冊第五模塊第一單元備課。我的感觸頗深，并且收益很多。在集體備課時，大家有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶�體備課以來自己的一點體會：

　　一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。過去是一個人獨立思考，而現(xiàn)在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

　　二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，主持人給了我們組員一個網(wǎng)址，能夠在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到許多以前不能看到的資料。

　　三、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進，能及時將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。我們可以不斷改善自己的教案，為學(xué)生創(chuàng)造更加和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

　　總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來，如何設(shè)計小學(xué)英語作業(yè)和進行評價。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過多人合作，共同探討，將一項任務(wù)分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。

集體備課心得體會4

　　俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人才智采眾家之長，加強集體備課可以提高教學(xué)效益，實現(xiàn)資源共享。

　　我認(rèn)為集體備課優(yōu)點頗多：第一，集體備課集眾人的才智與閱歷于一體，有利于提高教育教學(xué)水平。其次，有利于老師的取長補短，這樣能站在更高起點上進展，加快了專業(yè)化成長的進程。第三，促進老師間的團結(jié)協(xié)作，營造輕松開心的工作氛圍。

　　雖然集體備課對課程改革、學(xué)校進展、老師成長所起的作用不行否認(rèn)，但集體備課在實施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)峻，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是老師的樂觀性、參加度不高，究其緣由是多方面的。

　　集體備課應(yīng)當(dāng)如何進行才更有效?

　　集體備課的實施應(yīng)做到以下幾點：

　　1、我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在完成這次集體備課狀況下，確定下次集體備課的時間、地點、內(nèi)容、中心發(fā)言人。

　　2、要做到“六統(tǒng)一”：要統(tǒng)一進度;統(tǒng)一目標(biāo);統(tǒng)一重難點;統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一作業(yè)(課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次);統(tǒng)一單元檢測試題。

　　3、基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后溝通、反思。

　　4、集體研討在集體研討活動中，主備老師要供應(yīng)給本組老師統(tǒng)一的教案，然后由主備老師(中心發(fā)言人)說課，說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)。

　　5、修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。

　　6、.教學(xué)實踐(重點跟蹤)經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要相互聽課、取長補短

　　7、課后溝通、反思。一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：預(yù)備階段，分析階段，制造階段(編寫教案)，提高階段(二次備課，調(diào)整和修改教案)，總結(jié)、反思階段。課后溝通，就是對備課的總結(jié)階段。備課組老師在集體備課狀況下授課，要進行溝通，對教學(xué)進行反思，確定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學(xué)的進一步開展。

集體備課心得體會5

　　集體備課是集體智慧的結(jié)晶，是提高教師課堂教學(xué)水平的重要途徑。集體備課可以促進教師相互交流、提高教育教學(xué)理論水平。集體備課是一種高效的集體備課形式，通過“合作學(xué)習(xí)”、“集體討論”、“分散活動”等多種形式進行。本學(xué)期我們在集體備課中，努力創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

　　本學(xué)期，我們在集體備課中，堅持以集體備課為主渠道，以集體備課為切入口。在集體備課中，我們充分聽取老師們的意見，并根據(jù)集體備課內(nèi)容，討論如何執(zhí)行集體研討計劃，如何開展活動，如何進行集體備課，讓教研組的每一位成員都能在教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，積極參與，發(fā)揮集體的智慧，集思廣益。

　　一、明確教學(xué)目標(biāo)，落實備課內(nèi)容，提高備課質(zhì)量。

　　備課時，教師要根據(jù)本班學(xué)生的實際，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。通過對學(xué)生進行思想教育，使教材知識的傳授與新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神相吻合，并在課堂上充分地利用。

　　1、充分了解學(xué)生。對于新授課，要精心設(shè)計，精心安排，充分準(zhǔn)備。要做到“有備而來”。

　　2）課前要備好課。

　　3）認(rèn)真鉆研教材教法，確定重難點，精心備課。在備課過程中，不僅要考慮教材，而且要備學(xué)生。教學(xué)中，備好課是關(guān)鍵，只有做好充分的準(zhǔn)備，才能在課堂上取得較好的效果。

　　4）要充分了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量、興趣、需要和習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

　　5、教師要精心設(shè)計教法，精心上課。

　　6）在教學(xué)中，要注意新舊結(jié)合，相互補充，相互促進。

　　7）要突出自主，重視發(fā)展能力的培養(yǎng)，重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

　　8）抓住重點，突破難點，精心設(shè)計練習(xí)，使知識形成網(wǎng)絡(luò)。

　　9）精心設(shè)計練習(xí)，使知識形成網(wǎng)絡(luò)。

　　10、在集體活動中教師要重視“導(dǎo)”，重視引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，讓他們通過自己的探究獲取知識，培養(yǎng)能力。

　　二、抓住重點，突出難點。

　　教師要重視導(dǎo)學(xué)，重視引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，讓他們通過自學(xué)，自覺地、主動地學(xué)習(xí)。教師要重視引導(dǎo)，通過對教材知識的理解，讓學(xué)生通過自己的探究獲得知識，培養(yǎng)能力。

　　三、抓住主線，突出重點。

　　教學(xué)中教師要抓住重點，突出難點。教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)，通過自學(xué)，讓他們通過自己的探究獲取知識，培養(yǎng)能力。

　　四、重視教學(xué)方法。

　　11、重視預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。

　　12、重視教學(xué)反思，提高教師自身教學(xué)水平。

　　13、重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　總之，我校教師備課中存在的主要問題是：

　　14.教師的教育觀念有待更新。

　　15.課堂教學(xué)中重視學(xué)生自主探究的能力有待培養(yǎng)。

　　16.教材挖掘不充分，教法不多樣。

　　17.個別教師教學(xué)水平有待提高。

　　18.教師之間交流不夠。

　　我們將以這次集體備課為契機，不斷加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，進一步提高教學(xué)水平和思想覺悟，提高教育教學(xué)能力，更新教育理念，努力探索新課程改革，創(chuàng)造新成效，努力把教研工作做得更好，爭取取得更好的成績。

集體備課心得體會6

　　這首歌曲是小動物兩只小鳥，小班的孩子們對小動物情有獨鐘，所以這個活動幼兒肯定很感興趣。

　　怎樣以一個好形式引出題意而且讓孩子們一看就明白呢？

　　于是我園在5月10日也就是課前做了一次集體備課活動。備課前，教研組準(zhǔn)備了兩只小小鳥指偶，利用老方法過活動流程。邊念兒歌邊念手指游戲，老師們一下子被教研員的舉動所帶著走�！耙恢恍⌒▲B，兩只小小鳥，他們見面怎么樣？”見面點點頭，點點頭，你親親我，我親親你，碰一碰，碰一碰，飛走了�！袄蠋焸兙秃芸炀屯度氲搅溯p松愉快集體備課的活動流程中，學(xué)念兩遍兒歌后告訴老師們還可以把這首好玩的手指游戲編成好聽的歌呢，老師們，我們一起來試一下吧。但是發(fā)現(xiàn)音樂活動雖然看似輕松活潑，其實每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都要考慮到循序漸進，按部就班，此外還需考慮幼兒會做出的反應(yīng)，使教學(xué)活動“動靜結(jié)合”，所以在接下來學(xué)唱歌曲部分，要考慮到孩子掌握的情況，老師才能帶著孩子們盡興游戲，這是吳老師給老師們活動中提出要注意的問題。老師們在吳老師的帶領(lǐng)下結(jié)束了本次的集體備課活動。

　　在集體備課中，游戲化的學(xué)習(xí)，老師們先個體發(fā)言然后結(jié)伴發(fā)言合作談?wù)�，然后把集體備課推向高潮，讓手指游戲的的經(jīng)驗遷移到孩子身上，進一步提高了教師歌唱教學(xué)表演。小班的這首歌唱活動雖然旋律、歌詞都比較簡單，但通過這樣一環(huán)扣一環(huán)的集體學(xué)習(xí)，相信可以讓老師們在各自不同的能力水平得到有效的發(fā)展，并用于教學(xué)當(dāng)中。所以，集體備課活動中，教師可以根據(jù)實際情況更改原本的教案，適合自己的孩子的才是最好的！

集體備課心得體會7

　　在順店鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下，本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年級，小學(xué)三年級同時開展了集體備課活動。在集體備課時，大家都有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶�體備課以來自己的一點體會：

　　一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。過去是一個人獨立思考，而現(xiàn)在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

　　二、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。 三、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進，能及時將教學(xué)過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達到最佳的效果。

　　總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來，打破過去一個人獨立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué)，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點，采取有效的教學(xué)手段，設(shè)計趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學(xué)。而今，通過多人合作，共同探討，將一項任務(wù)分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。

集體備課心得體會8

　　英語教學(xué)具有獨特的教學(xué)個性和團結(jié)一致的合作精神，是心靈與心靈的交流，是思想與思想的共鳴。因為深知這一點，本學(xué)期我們英語組三名教師堅持每周進行英語集備工作，全組教師互相勉勵，你追我趕，互相幫助，共同創(chuàng)建了一個溫馨、和睦、協(xié)作的集體。在集體備課時，做到有主講，有討論，有研討，有創(chuàng)新，有實效。圍繞相應(yīng)的研究主題，暢所欲言，各抒己見，群策群力，使全組教師共同提高，人人受益。根據(jù)集備的結(jié)果，在英語教學(xué)中，積極探索教學(xué)改革，研究探討成功的英語教學(xué)方法與模式，取得了一定的成績，但也有不足，下面談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　　一、取得的成績

　　1、集體備課是建立在個人備課的基礎(chǔ)上的。每位教師在參加集體備課前，都做好了充分的準(zhǔn)備：熟悉集體備課的內(nèi)容、鉆研教材、設(shè)計教學(xué)方案、做好發(fā)言準(zhǔn)備等，以便在集體備課時與其他教師探討。如果不在集體備課之前進行個體備課，集體備課的水平就無法提高。

　　2、集體備課是對個體備課的提升和完善。在集體備課的過程中，老師們自我矯正、反思提升、不斷完善提高自己。集體備課促使了教師們在溝通、交流、研究、討論中對備課方案進行再設(shè)計、再補充、再創(chuàng)造，進而實現(xiàn)智慧的碰撞和資源的共享，實現(xiàn)教師間的傳幫帶和整體業(yè)務(wù)水平的'提高，培養(yǎng)了教師的合作意識和探究能力。同時還克服了個人備課的片面性和隨意性，提高了教師教學(xué)的科學(xué)性。

　　二、存在的不足

　　1、在集體備課中，如果只讓主講人去對該堂課的教學(xué)作深入的構(gòu)思，其它教師不去深入研究教材、搜集資料、選擇教法，就不能形成自己的觀點、見解和看法，充其量只能是一個“看客”和“聽眾”。在本教研組的集備中偶爾也會出現(xiàn)這種情況，這就違背了集備的主要目的，今后應(yīng)該立即改正。

　　2、在集體交流后，往往會形成較為完善的導(dǎo)學(xué)稿，但是教學(xué)設(shè)計還需要教師在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造。教師只有把集體備課與個人備課有機的進行結(jié)合，根據(jù)自己的教情、學(xué)情，批判地采納集體生成的智慧來解決個人備課中出現(xiàn)的問題，對原先的教學(xué)思路進行二次修改設(shè)計，并撰寫屬于自己的導(dǎo)學(xué)稿，體現(xiàn)個性特色。這樣才能更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)個性，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情，使集體的智慧得以升華。因此，集備后的修改顯得尤為重要。

　　3、有時，教師們擔(dān)心自己的想法不成熟、幼稚，說出來可能會引起同事笑話而不敢交流，這些都是應(yīng)該糾正的。

　　總之，在今后的教學(xué)中，要更加高效地進行英語集體備課工作，不斷完善自己，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

集體備課心得體會9

　20xx年11月27日上午,我有幸參加了國培基地校平遙實驗中學(xué)的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo)，各位老師積極交流互動，氣氛熱烈、融洽。

　　下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會。

　　一．要有科學(xué)合理的方法

　　這次集體備課，學(xué)校備課組強調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，教法，學(xué)法，教學(xué)時數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后備課組長總結(jié)，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。

　　二．集思廣益，博采眾長。

　　集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。。

　　三．組織形式可以靈活多樣。

　　集體備課，在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的筆記本，將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進行記錄。

　　四．針對部分老師提出的集體備課時間分配難，下面農(nóng)村學(xué)校同年級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點建議：

　　1.網(wǎng)絡(luò)備課。

　　有條件的學(xué)校可組織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見，提出改進辦法等進行研討，最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實施。

　　2.解決備課組教師人手不足的問題。

　　農(nóng)村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。

　　以上拙識淺見，望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教！

集體備課心得體會10

　　幾年來我們學(xué)校實行了集體備課，尤其進入初三以來，我們更是把集體備課落到實處。每周四第一節(jié)課開始，我們用兩節(jié)課的時間認(rèn)真把下周所要講的內(nèi)容討論、分析，對下單元的重點、難點達成共識。通過幾年的實踐，使我對集體備課有了充分的認(rèn)識，現(xiàn)就集體備課談幾點認(rèn)識。

　　集體備課的優(yōu)點：

　　一、備課是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件。在初中英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的需要，集體備課方式逐漸被一些學(xué)校所采用，它可以增進教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；可以形成充分開發(fā)學(xué)�，F(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長周期，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

　　二、集體備課是初中英語教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。俗話說，“三個臭皮匠，合成一個諸葛亮，作為一個教師，只是教學(xué)中的”個體“，知識和能力都是有限的，看法、觀點也難免失之偏頗，甚至造成更大的失誤，對教學(xué)帶來不利，因此，應(yīng)該注重集思廣益，互相交流、共同探討、共同進步。

　　三、集體備課是提高教師教學(xué)能力的重要途徑之一。古語道：”三人行，必有我?guī)熝伞！凹热弧庇形規(guī)煛�，倡�?dǎo)集體備課，有百利而無一害，何樂而不為？

　　四、集體備課是推進教學(xué)改革行之有效的重要手段。教學(xué)改革從備課這個環(huán)節(jié)抓起，這是明智之舉，因為備課是教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，備課失誤直接影響教學(xué)的其他幾個環(huán)節(jié)，因此，有效開展集體備課活動是推動教學(xué)改革向前發(fā)展的重要手段。

　　五、集體備課是適應(yīng)新形勢下教學(xué)研究新要求的必然趨勢。教學(xué)研究離不開教師，教師研究每一個新課題往往需要翻閱很多資料，進行反復(fù)的推敲，多次的取舍，更需要以一個課題組為單位開展研究、討論、交流活動，而集體備課正是這種活動的一種形式。

　　集體備課的方法

　　一、個人初備。要做到”三個一定“，即一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其它相關(guān)的材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵；一定要深入了解學(xué)生，摸清情況，以便有的放矢地進行教學(xué)，而要摸清學(xué)生的情況，必須研究學(xué)生的智力因素和非智力因素。教師必須寫出備課提綱，確定教學(xué)的重點和難點，提出較具體的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性地進行設(shè)計教學(xué)方案，捕捉難點。教師對教材要有充分的了解，對教學(xué)目的要有深入的認(rèn)識，對理解知識或傳授方法感到困難的內(nèi)容要有進一步地了解和掌握。

　　二、集體研討。要在第一次集體備課中對本學(xué)期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學(xué)期的教學(xué)計劃，并制定好單元教學(xué)計劃。要遵循”整體—部分—整體“的思路，分別陳述各自的備課教案，最好采用”說課“的形式進行比較，以便揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識，做到”四個統(tǒng)一“，確定”一個中心“：”四個統(tǒng)一“即統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點，統(tǒng)一階段測試。但不能搞”一刀切“，而要根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)過集體分析，統(tǒng)一安排；確定”一個中心“即確定一個中心發(fā)言人，發(fā)言人可以由老教師或教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平較高的教師擔(dān)任，以便做好”傳、幫、教、代“工作。

　　三、修正教案。一般由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內(nèi)容更加充實和完善，但教案應(yīng)注意避免千篇一律，否則就談不上創(chuàng)新。因此，通過備課組成員共同研究，反復(fù)推敲，對遺漏和偏激的內(nèi)容進行修正。修正教案應(yīng)重在內(nèi)容上，不能在教學(xué)方法上強調(diào)”定式“，要讓教師結(jié)合實際和學(xué)生特點選擇教法、學(xué)法。

　　四、重點跟蹤。經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行有待于在教學(xué)實踐中考證。因此，有必要進行跟蹤聽課，以便能及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。備課組教師之間應(yīng)提倡互相聽課，互相交流，揚長避短。重點跟蹤中心發(fā)言人或者年青教師教學(xué)的實踐，這樣既可以印證備課的質(zhì)量，又可以衡量備課的效果。

　　五、課后交流。一個完整的備課過程應(yīng)包括五個階段：準(zhǔn)備階段、分析階段、創(chuàng)造階段（編寫教案）、提高階段（即二次備課，調(diào)整和修改教案）和總結(jié)階段。課后交流就是備課的總結(jié)階段的主要內(nèi)容。備課組教師授課后要進行交流，并對每個教師的教學(xué)進行評估，肯定成績，指出不足，以便提高每位教師的教學(xué)水平。

　　集體備課的原則

　　一、堅持先攻難后解易原則。初中英語集體備課的時間有限，研究討論的問題應(yīng)放在攻破疑難問題上，對每位教師提出的重點、難點要集體研究解決，對一般的常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容討論可以簡略一些，不一定每個問題都要面面俱到地討論。這樣，可以節(jié)省集體備課的時間，提高集體備課的效率。

　　二、堅持求大同存小異原則。集體備課應(yīng)該注重觀點統(tǒng)一，意見統(tǒng)一，經(jīng)過集體研究、討論，其結(jié)果是達成共識，但是也不排除個別的看法，比如，教學(xué)的順序，教學(xué)的方式方法等方面就可以因人而異，這就要求做到大同小異。

　　三、堅持既精講又多練原則。集體備課要注意備好課堂教學(xué)中精講什么，多練什么，從內(nèi)容上要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能，目的就是要在有限的課時里把知識傳授到位，把技能訓(xùn)練到位，要從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力方面加以考慮。

　　四、堅持敢較真善出效原則。較真的前提就是多問幾個”為什么“，要知其然又要知其所以然，懷疑多了，思考的問題就全面、細(xì)致，討論中要互相考證，直到答案明了、正確為止，保證教學(xué)出成效，充分體現(xiàn)集體備課的效率高、效果好。因此，教師要通過集體備課，”較真“、”出效“，真正掌握教學(xué)的內(nèi)容。

　　參考文獻

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　　[2]陳冠英：談外語教師素質(zhì)，中小學(xué)外語教學(xué) 2000（1）

　　[3]戴軍熔：英語課堂教學(xué)：目標(biāo)+內(nèi)容+活，中小學(xué)外語教學(xué)2001（4）

　　[4]劉煒基：加強教后反思 提高教學(xué)質(zhì)量，中小學(xué)外語教學(xué) 2000（1）

　　[5]楊良雄：如何開展初中英語集體備課活動，中小學(xué)外語教學(xué) 2002（6）

集體備課心得體會11

　　本學(xué)期學(xué)校舉行了每周一次的集體備課教研活動，讓我受益匪淺。集體備課教研活動的舉行，對于我們年輕教師來說是一個難得的學(xué)習(xí)機會。我們每個教師都能從做課的教師課堂中吸取許多的閃光點，來彌補自己課堂中的不足，從而充實自己的課堂教學(xué)，提高課堂效率。教研活動的開展，還可以使我們每一位教師之間相互進行切磋、溝通，很好地促進我們的教學(xué)水平的提高。

　　本學(xué)期所有老師所做的公開課，都是經(jīng)過認(rèn)真、精心的選課、備課、準(zhǔn)備教具，在自己的年級幾次試講，最后全學(xué)校的同科老師給提出很多寶貴意見，是大家共同努力下的智慧的結(jié)晶。所以每節(jié)課都是很精彩的，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突破恰當(dāng)，每節(jié)課都有許多的亮點。為我們每個教師提供了一個互相交流、互相學(xué)習(xí)的機會，使有效課堂的研究扎實有效。

　　更為精彩的是講完后，老師們都能夠人人參與討論、研究，各抒己見，提出自己的觀點，通過充分討論，深入研究，我們的課堂教學(xué)又有了進一步改觀，這樣的教研不僅帶給了我很多的啟發(fā)與靈感，也使我從中不斷反思自己的教學(xué)行為，促進自己教育教學(xué)能力的提高。也提升了我的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

　　在平時的教學(xué)中，我們都是在自己的課堂中默默耕耘，而這學(xué)期的教研活動讓我對教學(xué)有了新的看法，教學(xué)觀念也有的很大的改變。本學(xué)期的集體備課教研活動讓我感受最深的是：扎實、生動、有效。通過集體備課教研活動，我們還可以通過別人的眼睛來看自己，這樣往往比自己看的要真實、要全面。通過傾聽每位老師的發(fā)言，我明白了自己在教學(xué)課堂中的優(yōu)缺點，也明白了在課堂上所應(yīng)注意的一些問題。知道以后自己應(yīng)通過怎樣的方式，把知識傳授給學(xué)生，關(guān)注到每一位學(xué)生。

　　在每次的評課中，由于我的不自信，每次只是認(rèn)真傾聽每位教師的積極發(fā)言，傾聽也是一種學(xué)習(xí)。面對每一節(jié)課教學(xué)，我一面聽一面在反思自己的課堂。反思中知己知彼，評課交流中增強教育智慧，激發(fā)教育熱情，收獲教育幸福。參評教師一句句真誠的具有借鑒和學(xué)習(xí)價值的話語是教學(xué)迷茫時的一盞燈。同時也確立了我今后的教學(xué)要研究的主要問題：自己怎樣真正實現(xiàn)課堂的有效性?怎樣把課做精做細(xì)?怎樣備課，上課?怎樣在課堂上真正做到關(guān)注到每一位學(xué)生?怎樣讓自己課堂讓幾十個孩子都全神投入?等等。

　　聽課可以產(chǎn)生新的認(rèn)識和理解。聽課既要尋找重難點突破的方法，又要善于給學(xué)生展示自己思維品質(zhì)的機會，以保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。當(dāng)然這些都要用努力去經(jīng)營、用智慧去領(lǐng)悟，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　在此，感謝集體備課教研活動讓我收益多多。在以后的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)借助于集體教研活動使自己精益求精。

集體備課心得體會12

　　今年寒假的集體備課與往年格外不同，雖然不能和同事們一同參加集體備課，但是通過網(wǎng)絡(luò)，也讓我們熱情高漲的投入到視頻學(xué)習(xí)中去。

　　本次集體備課我觀看了張曉麗、焦巾玲和邢瑜三位優(yōu)秀教師的講座。張曉麗老師通過解讀編撰意圖、解讀文本信息以及實現(xiàn)個性解讀這三個方面將教材進行更深層次的解讀，使英語課堂教學(xué)更加立體、更加多元、更加綜合。焦巾玲老師從個人專業(yè)成長、團隊合作以及教學(xué)心得三方面與我們進行交流如何從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和綜合語言運用能力。最后邢瑜老師的課題：小學(xué)英語“六環(huán)節(jié)”拼讀教學(xué)實踐研究也給我們的自然拼讀教學(xué)指明方向。

　　踏上英語教學(xué)之路已經(jīng)十年有余，但是執(zhí)教小學(xué)英語，我還是一個新手老師。剛開始上課的時候總是對于小學(xué)的教材和學(xué)生存在誤解，一直都以為教材上的內(nèi)容簡簡單單的，學(xué)生也應(yīng)該容易掌握，經(jīng)過一個階段的教學(xué)我才發(fā)現(xiàn)，以往的教學(xué)經(jīng)驗并不能完全照搬到小學(xué)教育中去，必須要對學(xué)生和教材有更深刻的理解才能更好地開展教學(xué)。目前小學(xué)英語教材名以話題作為組織教學(xué)內(nèi)容的主線。確定了單元的話題，就可以圍繞話題選擇語言材料和設(shè)計活動，從而使學(xué)生從不同的方面加深對主題的認(rèn)識和提高對該主題的表達能力。話題往往可以通過單元題目、語言材料、活動內(nèi)容、詞匯表等判斷出來。

　　每一個教師在進行一個新的單元教學(xué)前，都會自覺或不自覺地在頭腦中提出一些問題：單元的主要內(nèi)容是什么?語言的重點和難點在哪里?對學(xué)生的目標(biāo)要求如何?因此，我們要認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材來制定教學(xué)計劃。教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性，一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益匪淺。認(rèn)真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

　　通過對邢瑜老師課程的回顧讓我更加清晰的認(rèn)為自然拼讀的重要性。自然拼讀的教學(xué)，目的就是幫助學(xué)生記憶單詞。解決見形讀其音，聽音寫其形的問題。這可以讓小學(xué)生快速掌握英語發(fā)音，減輕單詞記憶的負(fù)擔(dān)。這個教學(xué)任務(wù)與語音有關(guān)，但更多的是對于字母、字母組合發(fā)音規(guī)律的掌握。自然拼讀法的特點它把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，徹底解決學(xué)生學(xué)英語發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問題。掌握拼讀技能能幫助學(xué)生認(rèn)讀單詞，解決單詞不會讀、讀不準(zhǔn)的難題，能提高學(xué)生的單詞拼寫和記憶能力。拼讀教學(xué)不僅指向?qū)W生的認(rèn)讀和拼寫能力，也是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。外語教育家張正東教授認(rèn)為：如果小學(xué)英語教學(xué)達不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以不視為失敗，但如果小學(xué)畢業(yè)生不會拼讀單詞，則應(yīng)被視為完全失敗。通過張教授的這句話，讓我從中得到了很多啟發(fā)，使我對自然拼讀教學(xué)有了更新的認(rèn)識，我會不斷實踐，找到更好的途徑，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂。

集體備課心得體會13

　　我認(rèn)為學(xué)習(xí)就好比吃飯，自學(xué)就是家常飯菜，吃起來實惠自在;外出學(xué)習(xí)，則是一頓大餐，豐盛可人。前幾天我就有幸享受了一頓大餐，那真是妙不可言。

　　這次學(xué)習(xí)有理論，有實踐，多角度豐富了我的理論知識和實踐經(jīng)驗。

　　首先，在理論上，我學(xué)習(xí)到了集體備課的含義——集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研讀新課標(biāo)和教材，分析學(xué)情，制定本學(xué)科教學(xué)計劃，分解備課任務(wù)，審定備課提綱，反饋教師實踐信息等系列活動。具體來講：集體備課是指同年級或不同年級、同學(xué)科教師有計劃、有組織地共同制訂教學(xué)目標(biāo)和方案，分析課程標(biāo)準(zhǔn)，教材重點、難點，并確定突破方法，研究學(xué)情，設(shè)計優(yōu)化教案和教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程。是一項集體性的有效的教研活動。了解集體備課的含義， 在集體備課的過程中，就會有所依據(jù)，更好地把握集體備課的要義，更好地進行集體備課。 其次，在實踐上，張濤老師和宋麗潔老師的課讓我受益匪淺。張濤老師的作文課緊緊抓住新課標(biāo)，緊扣寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。張濤老師認(rèn)為在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話。張老師還為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。拓寬學(xué)生的寫作思路。在學(xué)習(xí)的過程中，我還認(rèn)識到，教師的引導(dǎo)非常重要，特別是有形象到抽象很重要。

　　宋老師的課給我很大的啟發(fā)，宋老師強調(diào)教師引導(dǎo)，要給學(xué)生較大的空間， 特別是她的批注式閱讀很值得我學(xué)習(xí)，還有她的教學(xué)理念我也很欣賞——閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)�人閱讀。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。在今后的教學(xué)中我也準(zhǔn)備嘗試批注式閱讀這種教數(shù)學(xué)方式，多引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本。

　　這次學(xué)習(xí)我的收獲是很大的，無論是理論知識的豐富，還是實踐經(jīng)驗的積累，都會讓我受益匪淺，這是我的大幸，更是我的學(xué)生們的大幸。

集體備課心得體會14

　　學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校實行了班級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進行聽課、研討。老師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實施集體備課的狀況談幾點看法：

　　第一：集體備課有很多可取之處，集體備課真正集中了各位老師的教學(xué)才智，取長補短，為促進老師“共同富有”大開便利之門。其中很重要的一點是能關(guān)心年輕老師快速成長，引領(lǐng)新老師早日入門，盡快熟識（教育）教學(xué)，可以使新老師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長周期。另一方面也讓老老師更加虛心謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué).

　　其次：個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)時代及新課程的要求，而集體備課為老師們供應(yīng)了一個相互溝通的平臺，同事們進行教研溝通，了解他人的教學(xué)思路和（方法），相互取長補短，推陳出新，這既有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)，也利于我們老師自身素養(yǎng)的提高。

　　第三：集體備課有利于增加老師間的合作意識，分散老師的合力，營造良好的教學(xué)討論氛圍。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這不僅適用于同學(xué)，也同樣適用于老師。通過集體備課，老師之間學(xué)會協(xié)作和共享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的學(xué)問含量。集體備課能大力促進學(xué)校的教科研氛圍.

　　集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教法、學(xué)法、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最終主備人進行整合。

　　本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的學(xué)問，明確了新課程改革在提倡同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時，也要求老師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠溝通，力求完善。

　　通過課堂實踐，我們發(fā)覺我們在備課時還存在一些問題：

　　主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計時，我們只是從大的方面進行了修改，有幾個細(xì)節(jié)我們忽視了。比如：課前三分鐘時間的掌握、指導(dǎo)朗讀詳細(xì)要抓住的詞語、朗讀的詳細(xì)指導(dǎo)。

　　總之，通過集體備課、聽課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊急別人聽課了，更加情愿和別的老師溝通了。老師們信任：通過和其他老師的不斷溝通，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會踏上一個新的臺階。

集體備課心得體會15

　　從踏上語文主題學(xué)習(xí)實驗的道路到現(xiàn)在，一路走，一路學(xué)，在摸索實踐的過程中，有困惑也有收獲。

　　困惑一：

　　老師們?yōu)樯弦还?jié)研究課，閱讀各類教參，搜集圖片，制作卡片和課件，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，思考每個環(huán)節(jié)間的過渡語……事無巨細(xì)，不遺余力。到上課之前仍感覺準(zhǔn)備不充分，課堂上出現(xiàn)新的生成時還是不知道如何去指導(dǎo)學(xué)生，上完課后往往又為設(shè)想與實際教學(xué)的落差而懊惱。為什么飽滿的教研熱情達不到應(yīng)有的課堂效果呢？

　　困惑二：

　　與課本配套的語文主題叢書不能和語文教材揉合在一起，需要時就生拉硬拽的從叢書中摘上幾篇來用。怎樣使叢書的使用與日常課堂教學(xué)不脫節(jié)，達到最大限度的使用效果呢？

　　小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課以年級學(xué)科備課組為單位，全面閱讀單元教材和配套叢書內(nèi)容，分析教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確單元教學(xué)主題和單元教學(xué)目標(biāo)。充分研究課本和叢書選文的不同特點，進行適當(dāng)?shù)闹亟M與整合，根據(jù)實際需要確定單元教學(xué)所需課型和課時，描繪出單元整體教學(xué)主線。接下來就是確定整體與部分間的內(nèi)在聯(lián)系，立足在單元整體的高度上，確定每一課型要進行哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)與單元總目標(biāo)之間的關(guān)系，使各個課型和每個課時的教學(xué)能夠前后照應(yīng)，形成有遞進關(guān)系的單元課型鏈。最后，就是精化每一個課時教學(xué)設(shè)計，理清每課時要承擔(dān)單元目標(biāo)中的哪些子目標(biāo)，將目標(biāo)進行細(xì)化分解，刪繁就簡，注重一課一得，避免單篇授課時的“面面俱到又面面得不到”的弊端。開學(xué)前，我參加了語文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課模式，充分發(fā)揮教師的群體智慧，博采眾長，對整單元的教材進行深層次解讀。

　　基本流程分為以下兩大步：

　　一、文本解讀

　　活動一：素讀文本，整合內(nèi)容

　　活動二：查閱資料，補充歸納

　　二、教學(xué)設(shè)計

　　活動一：確定單元教學(xué)主線，制定單元目標(biāo)；

　　活動二：找準(zhǔn)語用點（可以從單元導(dǎo)讀。課后習(xí)題。課程標(biāo)準(zhǔn)。泡泡語。交流平臺中尋找，結(jié)合學(xué)情，結(jié)合自己對文本的解讀教師共同商討后確定）；

　　活動三：確定主題（內(nèi)容情感主題和語言文字運用主題）；

　　活動四：確定課型和課時數(shù)（基本課型包括：單元預(yù)習(xí)課、精講悟法課、略讀實踐課（讀寫結(jié)合課）、閱讀拓展課、綜合實踐課、習(xí)作表達課。）；

　　活動五：制定每課時的教學(xué)目標(biāo)（要與單元目標(biāo)相呼應(yīng)，具體到要落實大目標(biāo)中的哪些子目標(biāo)。）；

　　單元整合式集體備課的長篙，向著語文主題學(xué)習(xí)更深處漫溯！